جدید ترین مجلات نیچر را از این پس از سایت ما بگیرید

nature genetics

May 2013, Volume 45 No 5 pp467-578

برای دانلود این مجله ارزشمند به قسمت دانلود بروید

Impact Factorچيست و چگونه محاسبه می شود ؟

قابل توجه دوستانی که قصد ارسال مقاله به مجلات علمی دارند جهت تشخیص درجه و امتیاز جهانی  آن مجله

Impact Factor، اولين بار در سال 1995 توسط گارفيلد بنيان‌گذار موسسه ISI مطرح شد. Impact Factor را ضريب يا عامل تاثير و نيز شاخص اثرگذاري ترجمه کرده‌اند. شاخص اثرگذاري يكي از سه شاخص استاندارد مؤسسه اطلاعات علمي (ISI) و از مهم‌ترين شاخص‌هاي مطرح در حيطه علم‌سنجي مي‌باشد. Impact Factor به صورت ميانگين تعداد ارجاعات به يك‌مورد قابل استناد نظير مقاله پژوهشي، مقاله مروري، نامه، شماره اختراع، يادداشت و چكيده در يك مجله علمي در طول يك دوره زماني معين‌ تعريف‌ شده ‌است.

در ادامه مطلب می خوانیم که :

Impact Factor چگونه محاسبه می‌شود؟

Impact Factor مجلات را از کجا می توان بدست آورد؟
مزايا و معايب Impact Factor ؟

 برای مشاهده ادامه مطلب به قسمت دانلود بروید

پروپوزال (Proposal) چیست؟ 

ساختار و محتوای هر قسمت

مقدمه : در ابتدا لازم مي دانم تعريف جامع و مختصري از كلمه پروپوزال( (Proposalارائه نمايم و سپس تدوين يك پروپوزال را بطور خلاصه بيان خواهم نمود .
پروپوزال (Proposal): در لغت به معني پيشنهاد است و در واقع مي توان با آن ماكت و اسكلتي از كار اصلي را ارائه داد.
‌همچنين براي تصويب يك طرح پژوهشي و تامين اعتبار آن ، لازم است تا پژوهشگر قصد پژوهشي خود را در پيشنهاد طرح پژوهشي (Proposal) به اطلاع افراد ذيربط و كساني كه اعتبار مالي طرح را تامين مي كنند برساند شايد در اينجا مناسب باشد بجاي كلمه يProposal از كلمهdesign استفاده نمود اماچون كلمهProposal معمول شده اينجانب نيز طرح پيشنهاده را Proposal تعريف نموده و به شرح آن مي پردازم . در پيشنهاد طرح تحقيق (Proposal) ، اهداف ، سئوالات و فرضيه ها ، ويژگيها ي روش اجراي تحقيق ، زمان و هزينه هاي لازم براي اجراي طرح تحقيق بايد به نحوي روشن و قانع كننده بيان شود . پژوهشگر بايد نهايت تلاش خود را بعمل آورد تا داوران طرح به سهولت به هدف پژوهش و ضرورت اجراي آن با توجه به طرح پيشنهادي (Proposal)پي برند.
اما قبل از اجراي يك پروپوزال لازم است پژوهشگر مشخصات خود را كه شامل نام ، نام خانوادگي، شغل ، سمت فعلي ، درجات علمي ، سوابق تحصيلي ، فعاليتهاي پژوهشي و سوابق شغلي و همچنين مشخصات همكاران اصلي طرح (شامل نام ، شغل ، درجه علمي و نوع همكاري ) بصورت طبقه بندي و در قالب و فرمتي در ابتداي پروپوزال (Proposal)بياورد .
اجزاي يك پروپوزال(Proposal):ا- عنوان 2- ضرورت و اهميت تحقيق 3-طرح مساله 4- شناسايي وبيان مساله 5- اهداف تحقيق 6- سئوالات تحقيق 7- فرضيات تحقيق 8- پيشينه تحقيق 9- روش تحقيق 10-ابزار اندازه گيري تحقيق 11- جامعه آماري 12- حجم نمونه 13- تجزيه و تحليل داده ها 14- شرح چارچوبهاي نظري تحقيق 15- بودجه وخدمات 16- فهرست منابع و ماخذ تحقيق

1- عنوان:
پس از آنكه پژوهشگر موضوع تحقيق را با توجه به علاقه ، توانايي خود و بديع بودن ، قابل پژوهش بودن، اهميت و اولويت داشتن و در دسترس بودن منابع اطلاعاتي و مالي موضوع انتخاب نمود بايد اين موضوع را با يك عنوان كه در برگيرنده تمام موضوع تحقيق باشد بيان نمايد .
عنوان تحقيق به فراخور نوع تحقيق ( بنيادي ، كاربردي و ... ) بايد در عين خلاصه بودن دقيقاً بيان نمايد كه در حين تحقيق چه متغيير هايي بررسي خواهد شد ، همچنين مي بايست جامعه تحقيق ، زمان و مكان تحقيق در عنوان كاملاً مشهود باشد( در مورد تحقيقات كاربردي) .
بطور مثال مي توان به عناوين ذيل اشاره نمود :
الف – بررسي رابطه فقر و افت تحصيلي دانش آموزان دوره ابتدايي محمد آباد در سال تحصيلي 86-85 .
همانگونه كه ملاحظه مي كنيد دوره تحصيلي ، زمان و شهر (جامعه تحقيق) ، متغييرها فقر و افت تحصيلي در عنوان فوق كاملاً مشهود است و يا مي توان در موضوع هاي اجتماعي عنوان ذيل را مثال زد .
ب- شناسايي روند گرايش جوانان شهر اصفهان نسبت به مشاغل مختلف در دودهه گذشته .
در اين عنوان نيز زمان ، جامعه و متغيير مشهود است .
1-1- متغييرها
لازم است متغييرهاي تحقيق نيز به طور خلاصه بيان گردد. متغييرها را مي توان از نظر ماهيت مقادير به دو دسته تقسيم نمود الف– متغييرهاي كيفي(يا مقوله اي شامل حالت هاي گوناگون يك ويژگي است)، مانند : مذهب، شغل ، گروه خوني و ... ب- متغييرهاي كمي ( متغييرهايي كه جهت اندازه گيري آنها مي توان اعداد را به وضعيت آزمودني و طبق قاعده اي معين منتسب كرد) كه به دو نوع 1- متغيير كمي گسسته، مانند: تعداد فرزندان و تعداد كتب و ... 2- متغييركمي پيوسته ، مانند: قد و وزن و ...
همچنين بطور كلي متغييرها را از نظر نقش مي توان به پنج دسته تقسيم نمود .
1- متغييرمستقل 2- متغيير وابسته 3- متغيير تعديل كننده 4- متغيير كنترل 5- متغيير مداخله گر
1- متغييرمستقل: يك ويژگي از محيط فيزيكي يا اجتماعي است كه بعد از انتخاب و دخالت پژوهشگر ،مقاديري را مي پذيرد تا تاثيرش بر ديگر متغييرها مشاهده شود .
2- متغيير وابسته: متغييري كه تغييرات آن تحت تاثير متغيير مستقل قرار مي گيرد.
بطور مثال در موضوع بررسي تاثير شيوه هاي تشويق بر يادگيري دانش آموزان ، يادگيري بعنوان متغيير وابسته و شيوه هاي تشويق بعنوان متغيير مستقل ايفاي نقش مي كنند.
3- متغيير تعديل كننده: متغيير كيفي يا كمي است كه جهت يا ميزان رابطه ميان متغييرهاي مستقل و وابسته را تحت تاثير قرار مي دهد.
بطور مثال در بررسي تاثير شيوه هاي مختلف تشويق بر يادگيري دانش آموزان دختر و پسر ، جنسيت نقش متغيير تعديل كننده را ايفا مي كند ، اين متغيير را متغيير مستقل دوم نيز مي گويند.
4- متغيير كنترل: در يك تحقيق ، پژوهشگر نمي تواند تاثير تمام متغيير ها را بر يكديگر مطالعه كند لذا بايد برخي متغييرها را كنترل كرده و آنها را خنثي نمايد.
بطور مثال در «چه رابطه اي ميان پيشرفت تحصيلي و عزت نفس دانش آموزان دختر سوم راهنمايي وجود دارد ؟
اثر پايه تحصيلي و جنسيت بر پيشرفت تحصيلي و عزت نفس كنترل مي شود.
5- متغيير مداخله گر:متغييري است كه محقق براي استنتاج از نحوه تاثير متغيير مستقل بر متغيير وابسته مورد نظر قرار مي دهد .
بطور مثال در يك طرح تحقيق كه هدف آن بررسي تاثير روش آموزش برنامه اي در مقايسه با سخنراني براي دروس رياضي پايه پنجم ابتدايي است ، متغيير مستقل روش تدريس و متغيير وابسته پيشرفت تحصيلي دانش آموزان است و از آنجاكه يادگيري متغييري است كه تاثير متغيير مستقل بر متغيير وابسته را تحت تاثير قرار مي دهد و مشاهده آن به طور مستقيم امكان پذير نمي باشد ، متغيير مداخله گر ناميده مي شود.

1-2- مقياس متغييرها:
بطور خلاصه مي توان متغييرها را با پنج مقياس زير اندازه گيري نمود :
1- اسمي( مانند خوب و بد ، شاد و غمگين ، 0و1، مجرد و متاهل و گروههاي خوني ) 2- رتبه اي(در اندازه گيري آنها ترتيب و رتبه اي قائل شويم مانند عالي ،خيلي خوب ، خوب ، متوسط و بد) 3- فاصله اي(هم ترتيب اشيا و هم فاصله بين آنها مشخص گردد مانند نمرات دانش آموزان در يك درس ) 4- نسبتي(اين مقياس دقيق ترين مقياس اندازه گيري است و داراي ارزش صفر حقيقي مي باشد ، نقطه اي در مقياس نمايانگر فقدان كامل ويژگي مورد اندازه گيري است و نقاط مختلف اين نوع مقياس قابل مقايسه اند مثلا 9 سال سه برابر سه سال است و اين نسبت برابر با 6 سال به دو سال است اما بهره هوشي يك مقياس فاصله اي است چون صفر مطلق ندارد ، لذا برتري هوشي فردي با بهره هوشي 120 نسبت به فردي با بهره هوشي 100 برابر با برتري فردي با بهره هوشي 144 به فردي با بهره هوشي 120 نمي باشد .)

2- ضرورت و اهميت تحقيق:
پژوهشگر تحقيقي را انتخاب مي كند كه ماهها برآن وقت صرف خواهد نمود لذا بايد به موضوع انتخابي خود علاقه مند باشد همچنين مواردي چون بديع بودن ، پژوهش پذير بودن ، اهميت و اولويت ، توانايي پژوهشگر ، تامين منابع مادي و اطلاعاتي ، به صرفه بودن و ... را بايد توجه نمايد و با توجه به محورهاي ذكر شده فوق اين بند طرح پيشنهاده خود را نيز تكميل نمايد در اين مرحله پژوهشگر بايد ضرورت و اولويت انجام اين تحقيق را براي مخاطب روشن نمايد.
3- طرح مساله:
پژوهشگر در اين قسمت بايد بكوشد سئوالهاي وسوسه انگيز بسوي تحقيق جذب كند و ذهن مخاطب را از امور بديهي و هميشگي دور سازد وچالشي در ذهن او پديد آورد.


4- شناسايي و بيان مساله:
در اين مرحله پژوهشگر زمينه اي را به تصوير مي كشد كه در آن مساله رخ داده است همچنين در اين مرحله ويژگي هاي مساله ، گستردگي و علل احتمالي بروز آن نيز شناسايي مي گردد .
شايد بيان يك مساله روشن ، دقيق و قابل اجرا مشكلترين مرحله يك تحقيق باشد چرا كه بايد بتواند بخوبي اهميت مساله ، تحديد مساله در يك حوزهء تخصصي ، اهداف كلي در مورد تحقيقات انجام شده و چارچوبي براي ارائه نتايج تحقيق را بيان كند .


5- اهداف تحقيق :
در اجراي پژوهش هاي علمي پس از بيان مساله تحقيق ، پژوهشگر قصد خود را به صورت عملياتي كه از طريق مشاهده هاي عيني قابل دستيابي است بيان مي كند . در برخي از پژوهشها محقق به جاي طرح سئوال هاي پژوهشي يا فرضيه ، فقط به بيان هدف مي پردازد.
براي مثال ، هدف يك تحقيق تحقيق را مي توان به صورت زير بيان نمود :‌مشخص كردن سير تحول آموزش فني – حرفه اي در ايران .
براي بيان هدف بايد از يك فعل كنشي استفاده كرد . در مثال فوق «مشخص كردن » به عنوان فعل كنشي به كار رفته است .
اما هدف بالا بايد در اهداف جزيي متبلور شود به طور مثال مي توان با توجه به ابعاد مساله، اهداف جزيي ذيل را در نظر گرفت :
1- چگونگي پديد آمدن آموزش و پرورش در ايران .
2- رابطه آموزش فني – حرفه اي با ساير آموزش هاي رسمي كشور .

6- سئوالات تحقيق:
مساله ي تحقيق مي تواند در مطالعات كيفي و كمي بصورت سئوال بيان شود و غالباً شكل سئوالي بيان مساله ارجح است چرا كه ساده و گويا است و پژوهشگر را به سمت پاسخح دادن به اين سئوالات سوق مي دهد .
سئوالات تحقيق را مي توان به سه دسته تقسيم كرد : الف – توصيفي ب- رابطه اي ج- تفاوتي
الف – سئوالات توصيفي : در اين سئوالات از كلمات پرسشي « چه مي باشد؟» ، « چيست ؟» ، «چگونه است ؟» و ... استفاده مي شود . براي مثال ، در مساله ، پيشرفت تحصيلي دانش آموزان سوم راهنمايي مناطق تابعه شهرستانهاي استان تهران شركت كنندگان در آزمون پيشرفت تحصيلي ، مي توان نوشت : سطح پيشرفت تحصيلي دانش آموزان سوم راهنمايي مناطق تابعه شهرستانهاي استان تهران شركت كنندگان در آزمون پيشرفت تحصيلي چگونه است ؟
ب- سئوالات رابطه اي :در اين دسته سئوالات ، چگونگي رابطه ي دو يا چند متغيير مورد نظر قرار مي گيرد . براي مثال ، چه رابطه اي بين مفهوم خود و پيشرفت تحصيلي وجود دارد ؟
ج- سئوالات تفاوتي : اين سئوال ها با تفاوت سطوح متغييرها سروكار دارد و معمولاً به شكل زير بيان مي شود :
آيا بين پيشرفت تحصيلي دختران و پسران پايه سوم راهنمايي تفاوتي وجود دارد ؟

ادامه مقاله در قسمت دانلود

بانک عناوین پایان نامه های ارشد مهندسی صنایع

مديريت استراتژيك منابع انساني در صنايع ماشينهاي الكتريكي جوين

ارزيابي عوامل بحراني موفقيت مديريت كيفيت فراگير موردكاوي: شركت صنايع مخابرات صا ايران

طراحي سيستم مكانيزه اندازه‌گيري بهره‌وري در صنايع

برنامه‌ريزي بهره‌وري در صنايع نساجي

طراحي سيستم اطلاعاتي واحد برنامه‌ريزي و كنترل توليد در يكي از صنايع ماشين‌سازي با روش ساخت يافته

برقراري نظام اولويت گذاري مابين طرحهاي در دست اجراء در سازمان گسترش و نوسازي صنايع ايران و ايجاد نظامي جهت گزينش طرح‌هاي آتي

طراحي الگوي بهينه در برنامه‌ريزي توليد و كنترل سيستم موجودي (مواد - محصول) در شركت صنايع ملي گاز

طراحي نظام نگهداري و تعميرات كارخانجات مجتمع صنايع لاستيك يزد

دانلود پایان نامه ها در ادامه مطلب قسمت دانلود

بررسي لوله‌هاي پيچشي از جنس آلياژهاي حافظه‌دار و كاربرد آن در جمع كننده‌هاي خورشيدي

آلياژهاي حافظه‌دار به دليل ويژگي‌هاي به‌سزايشان نسبت به فلزهاي معمولي، كاربرد گسترده‌اي در شاخه‌هاي مهندسي و پزشكي دارند. در اين راستا لوله‌هاي پيچشي حافظه‌دار كه از اين آلياژها تهيه شده‌اند داراي خصوصيات ويژه‌اي مي‌باشند. کاربرد لوله‌ها‌ي پيچشي در انتقال گشتاور پيچشي از عضوي به عضو ديگر مي‌باشد که کمتر بودن وزن آن نسبت به ميله دليلي بر مزيت و کارايي بيشتر آن مي‌باشد. در واقع ل ...

سرمايش قطعات الكترونيكي در يك كانال افقي با جريان جابجايي مغشوش

امروزه نقش فرايندهايي مانند انتقال حرارت، انتقال جرم، جريان سيال، فعل و انفعالات شيميايي در زندگي ما در بسياري از کاربردهاي عملي مشاهده مي¬شود.از اين ميان انتقال حرارت جابجايي با توجه به كاربردهاي فراوان در مسايل مختلف مهندسي، توجه بسياري از محققين را به خود معطوف كرده است. از جمله اين كاربردها مي¬توان به خنک کاري قطعات در سيستمهاي الکترونيکي اشاره نمود. خنک کاري قطعات الکترون ...

آناليزبرگشت فنري در فرآيند شكل دهي كششي به روش المان محدود

سازه هاي كامپوزيتي در حوزه سازه هاي پيشرفته و نوين در طراحي مهندسي مي باشند و به دليل اينكه ويژگي هايي چون نسبت استحكام بالا،مقاومت در مقابل خوردگي،امكان ساخت قطعات با اشكال پيچيده،تنوع مواد و روش هاي ساخت و امكان تركيب خواص بهينه را دارند،از نظر بررسي و طراحي و ساخت براي قطعات تحت بارگذاري ديناميكي و ضربه اي ضرورت پيدا مي كنند. مواد فولادي و آلومينيومي به دليل چگالي بالا در حوزه هاي مهندسي كاربردهايشان را در حال كاهش مي بينند.مسئله اي كه در طراحي سازه ها مطرح مي شود، مسئله كاهش هزينه حمل و نقل مي باشد و به اين دليل كاهش وزن سازه مقوله مهم در طراحي مي باشد.در عمل ديده شده است كه سازه هاي فلزي به دليل نياز به اتصالات ،در مقابل ضربه و بار گذاري ديناميكي رفتار ايمن از خود.....

مطالعه و بررسي اثر بارگذاري ديناميكي و ضربه اي روي سازه هاي كامپوزيتي

سازه هاي كامپوزيتي در حوزه سازه هاي پيشرفته و نوين در طراحي مهندسي مي باشند و به دليل اينكه ويژگي هايي چون نسبت استحكام بالا،مقاومت در مقابل خوردگي،امكان ساخت قطعات با اشكال پيچيده،تنوع مواد و روش هاي ساخت و امكان تركيب خواص بهينه را دارند،از نظر بررسي و طراحي و ساخت براي قطعات تحت بارگذاري ديناميكي و ضربه اي ضرورت پيدا مي كنند. مواد فولادي و آلومينيومي به دليل چگالي ...

هدف از پروژه حاضر، ارائه يك روش مدلسازي چند مقياسي مبتني بر ترکيب دو روش مکانيک سازه مولکولي و المان محدود به منظور مطالعه پايداري تير ستونهاي کامپوزيتي تقويت شده با نانولوله¬هاي کربني و نيز بررسي تاثير وجود عيوب در ساختار نانولوله روي رفتار اين نانوکامپوزيتها تحت فشار مي¬باشد. براي مدلسازي نانولوله¬هاي كربني، از روش مکانيک سازه مولکولي استفاده مي¬شود. اين در حاليست كه براي مطا ...

مطالعه سه بعدي ترکها در تجهيزات دوار ومخازن استوانه اي ساخته شده از مواد با رفتار مکانيکي تابعي

كاربردهاي مهندسي گسترده اي براي تجهيزات دوار با سرعت بالا همچون توربينها، كمپرسورها و ژنراتورهادر صنايع مي توان يافت. تركهاي سطحي از جمله عيوب متداول در اين سيستم ها بوده كه در نهايت منجر به واماندگي مجموعه مي گردند. بر اين اساس تحليل تنشي تركهاي سطحي براي پيش بيني مطمئني از نرخ هاي رشد ترك و مقاومت به شكست ضروري به نظر مي رسد. بدليل شرايط بارگذاري پيچيده اي كه در سيستم هاي دو ...